A pedagógiai tartalomismeret (PCK) egy akadémiai konstrukció, amely egy érdekes gondolatot képvisel. … A PCK az a tudás, amelyet a tanárok idővel és tapasztalataik során fejlesztenek ki arról, hogyan tanítsanak bizonyos tartalmakat meghatározott módon annak érdekében, hogy a tanulók jobban megértsék.
Miért pedagógiai tartalomismeret?
Úgy gondoljuk, hogy az oktatási anyagok felhasználása a pedagógiai tartalmi ismeretek fejlesztésére a következőkhöz vezethet: A tantárgy mélyebb megértéséhez a tanulók körében. Kevesebb félreértés a kulcsfogalmakban. Hozzáférhető megközelítések a speciális tartalomhoz.
Mi a kapcsolata a pedagógiai tudásnak a tartalmi tudással?
A technológiai pedagógiai ismeretek (TPK) a technológiai eszközök és a konkrét pedagógiai gyakorlatok közötti kapcsolatokat és kölcsönhatásokat írják le, míg a pedagógiai tartalmi ismeretek (PCK) a pedagógiai gyakorlatok és konkrét tanulási célok között írják le ugyanezt; végül technológiai tartalomismeret (TCK) …
Hogyan fejlődik a pedagógiai tartalmi tudás?
A PCK fejlesztésére úgy tekintünk, mint arra az esetre, amikor a tanárok új ismereteket hoznak létre (pl. új oktatási stratégiák/reprezentációk feltalálása), új felismeréseket fejlesztenek ki az új témához kapcsolódóan (pl. korábban nem ismert tanulói tanulási nehézségek), vagy építsenek/integrálják a tanulók korábbi …
Mi azkülönbség a tartalmi és a pedagógiai tartalmi ismeretek között?
A tartalomismeret (CK) azt jelenti, hogy a tanárok megértik a tanított tananyagot. … A pedagógiai tartalomismeret (PCK) az a tudás, amelyreez a tananyag elérhetővé válik a hallgatók számára (Shulman, 1986, 9–10. o.).
